Une dimension un peu surprenante de nos recherches autour des interactions en classe de mathématiques concerne les enjeux éthiques qui émergent de ces moments d'apprentissage. Loin de se cantonner à l'acquisition de savoirs abstraits, nos travaux mettent en lumière l'importance du faire-ensemble, de la responsabilité et de l'altérité. Inspirés par Levinas, nous posons l'éthique comme fondement de toute pratique pédagogique, où chaque élève, chaque enseignant, contribue à la co-construction d’un savoir véritablement partagé. Ces réflexions concernent aussi beaucoup la recherche et nos responsabilités éthiques comme chercheurs en didactique des mathématiques. À travers nos écrits, nous proposons de redéfinir l’enseignement des ... Lire la suite