« En didactique des mathématiques, plusieurs travaux soulignent le fait que l’action d’expliquer joue un rôle dans le développement des compréhensions mathématiques chez la personne qui explique et chez son interlocuteur. Or, la plupart de ces travaux placent généralement l’explication dans une perspective d’enseignement ou d’apprentissage et sont centrés sur la personne qui se fait expliquer. L’explication est rarement conceptualisée sous l’angle de la personne qui explique ou des manières dont le développement des compréhensions se met en route chez elle à travers l’action d’expliquer. Cette recherche cherche à investiguer, au plan théorique et au plan empirique, les manières dont la pratique mathématique d’explication peut participer au développement de compréhensions mathématiques pour la personne qui explique.«
Il travaille sous la supervision de Jérôme Proulx.